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小学英语学困生成因分析与转化策略

文章来源:im体育app         发布时间:2021-01-25 00:06

本文摘要:随着素质教育改革的深入,学生的转变成为新基础教育课程实施以来的重点关注对象。认同学生人格,关注个人差异成为课堂教学中最重要的问题之一。小学是学生自学的启蒙运动阶段,培养小学生英语自学能力对今后的英语自学和发展起着至关重要的作用。 随着英语自学内容和可玩性的减少,英语学生经常出现。如何教育转换英语学生,提高英语成绩和英语能力是当今小学英语教育最重要的问题,也是每个英语教师必须面对和研究的现实问题。

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随着素质教育改革的深入,学生的转变成为新基础教育课程实施以来的重点关注对象。认同学生人格,关注个人差异成为课堂教学中最重要的问题之一。小学是学生自学的启蒙运动阶段,培养小学生英语自学能力对今后的英语自学和发展起着至关重要的作用。

随着英语自学内容和可玩性的减少,英语学生经常出现。如何教育转换英语学生,提高英语成绩和英语能力是当今小学英语教育最重要的问题,也是每个英语教师必须面对和研究的现实问题。本研究规避学生先天性遗传因素,如智力、语言天赋、个性问题,主要从后天因素分析学生自学困难的原因,说明适当转化为策略。

关键词:小学英语学生成因分析战略一、概念定义学生在科学知识、能力、品格、方法、体质等方面没有背离常规问题,智力长期开发,不得超过教育纲要规定的基本拒绝,适当通过正确的教育对策和医疗对策来解决问题和矫正学生。这些学生往往思维不大,注意力不集中,擅长机械记忆,疏于语言思维,不愿意或不擅长动脑筋,总是避免难题,思维上有惰性。

二、小学英语学生构成的主要原因1.在智力因素方面,小学英语学生对英语没有敌视和叛逆的心理。构成的主要原因是智力因素和非智力因素。

批评、注意力不稳定和意义记忆的缺陷是小学生厌学英语的因素,学生智力旺盛的主要发展阶段在小学期间,必须在这个时间段有效地培养学生良好的自学习惯。缺乏批评习惯:批评是广泛加剧思维的最重要方法,但自学困难的学生往往没有这种习惯。

他们从来没有在学过的资料中找到问题,分析,解决问题。这大大巩固了他们自学思维的独创性和深刻性。多年来,他们的知识面也更狭窄。

缺乏无意识的稳定性:注意心理活动对一定事物的指向和集中是智力活动的基本条件。擅长集中注意力的人,关上了智慧的窗户。其中,无意识和稳定性可以说是自学不可或缺的心理条件。

但是,学习困难的学生往往无法控制自己的注意力,他们的注意力大大提高了无意识的注意力,其结果也给注意力带来了不稳定,使自学效率极低。习惯机械记忆,忽视意义记忆:机械记忆是指不解读事物的意义而展开的重复感觉,也称为强记忆。意义记忆是基于对事物的解释的记忆。

在英语自学中,机械记忆与意义记忆密切相关,相辅相成。学习困难的学生常常指出学习英语只依赖传统意义上的死记硬背,忽视了语言本身的特质。这时,他们只是盲目地记忆英语单词和学习内容的速度,引起了他们想要速度却达不到的结果,对英语感到害怕。学生在英语中缺乏问题的批评失去了对英语本身自学的好奇心,注意力的不稳定使学生在英语自学中缺乏巩固基础的过程,机械记忆过多和意义记忆的缺陷使学生对英语的违背感退出了英语自学。

因此,我们在英语学生的教育中,不能积极防止上述不存在的智力因素,提高学生对英语自学的热情。2.在非智力因素方面比较智力因素,在实际教育中,有些学生智力高,缺乏自学自觉性和克服困难的毅力,其成绩往往中等或下降。智力虽然有点差,但由于有很强的进取心和忠实的学生意志,其学习成绩也可以约定中等水平。

心理学家发现,关注人才和平凡者之间最明显的差异,不仅要求智力水平的强弱,还要求自信、坚决性和自制力等非智力因素的好坏。非智力因素是除了智力因素之外的所有心理因素,它还包括自学的动机、兴趣、情感、意志、性格等五个最重要的因素。学习外语的动机不具体:完全所有自学困难的学生学习外语的动机不具体。

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他们没有树立我想学习的思想。这使得他们对外语的兴趣不强烈,甚至不愿意学习退出了这门课。意志薄弱,无法控制自己坚决自学:意志是心理超越目的的不道德心理过程。

自学优秀的学生一般有坚定的意志,克服困难,克服自己,超越目的。学习困难的学生不然,他们经历了一两次失败后就失去了自学的自信。也有因为任性而无法安静地自学的人,无法忍受游戏的欲望,无法控制自己继续自学。缺乏科学和有效的自学方法:小学生,特别是困难的学生自学自主性差,上课后,他们总是以完成作业为稳定学科知识的唯一方法,避免了课前预习、课后复习、科学知识分类、系统总结等科学自学方法。

他们非常重视死记硬背,不重视科学知识的解释,大大影响了他们的学习效果。上述内容从智力因素和非智力因素两个方面分析了小学英语学生构成的主要原因。针对上述情况,我们不应采取以下措施,希望开发困难学生的智力因素,培养和发展他们的非智力因素。

三、转化为小学英语学生的战略分析1.很多学生认识,开展感情交流的小学生自己的学习成绩不好,构成自卑感,与老师同学不太疏远。但是,他们内心深处渴望与老师同学疏远,希望得到老师同学的解读、认可和信赖。

因此,教师的首要任务是承认学生的人格,解读学生的心情,体验老师的爱和热情期待,看起来亲自相信老师。小学学生成绩极差,平时上课一句话也不说,上课后不说话。在教育过程中,教师找到学生缺乏自信,自卑感强,有厌学感,但老师配置的任务可以积极完成。

这是教师必须和他们说话,让他们觉得老师看不起他。必要的疏远,下课后让上司的教师拿教具等,回答放学后学到的内容是否受到控制,给予充分的关怀和信赖。为他们分析英语自学困难的主要原因,帮助他们克服困难,制定独立国家的自学计划,是他们体验教师的关心。

在教育过程中关心学生,珍惜学生,诚实温柔地对待他们,给予他们一定的同意和信赖,学生不会退出违反英语自学,唤醒对英语自学的兴趣。2.利用多种教育手段和措施,唤起和培养困难学生自学英语的兴趣英语教育本身包括很多无聊的因素。例如单词、短语、句子和课文的记忆,学生必须反复阅读和背诵,这对于那些任性懒惰的学生来说无疑是一件令人困惑的苦难。

如何引起他们的自学兴趣取决于教师的灵活性。记住单词的话,我平时不是一味拒绝学生的读书和腹部,而是用游戏和比赛的方法让学生积极地记住单词。

3.器重教育加强了学习困难的学生学习英语的自信,使他们能够持续注意是指心理活动对一定对象的指导和集中。不注意稳定状态是自学的必要条件,犹豫是自学的敌人,不注意的稳定与注意对象的特征有关。注意的对象单调,惯性的话,注意不能平静的注意对象是简单、变化、活动的,注意更容易平静,注意的稳定性最重要的是与人的积极性有关,例如人对专业活动的意义深刻印象,具有强烈的态度。

强烈兴趣,开展大力思考活动。注意更容易平静,更长,相反更容易集中。因此,教师应该在课堂上采用多种教学方法:游戏、谜语、歌曲、表演、比赛等。

,尤其是多媒体教学方法:投影仪和电脑幻灯片。这不仅不利于提高学生的兴趣,也不利于整个学生的视频、思维和语言融合。法国教育家卢梭多次说:表扬学生的微小变革比取笑其明显的恶迹要好得多。

学生在得到老师的认可和表扬时,不会感到我也结束了我也能完成老师明确提出的任务我比别人差得多,他们对自己充满热情,建立了理解英语的自信。4.承认个人差异,与不同学生的自学市场需求学生的自学基础、自学创造力、兴趣爱好、自学风格等方面没有差异,与普通学生相比,可能没有差异,对其特点有效地设计教育活动,分析各课程的教育内容,确认联合基础,确认本课程的扩展方向和内容,为学生有馀力的学生获得发展空间,同时分析教育的学生,明确各课程,根据本课程规定的学生特别是要理解自学有困难的学生的基础和本课的起点不应该有的基础差距,在实现目标的过程中需要什么样的协助。

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作为教师要看学员之间的差异,充分考虑基础差的学员个人的具体情况和水平,按照材料教学的原则开展教学。例如,对于英语学生,我委托问题时,不考虑非常简单的问题,在教育过程中,笔者不会对这部分学生进行类似的处理,必须限制拒绝,分配给不同水平的学生不同的任务,所有的学生都可以进款。例如,有些学生可能对学习英语不感兴趣,但他们对文学、音乐、体育等有很强的兴趣,对文学感兴趣的学生可以告诉他如果能背诵原着,就能提高他的文学理解力。

对音乐、体育等感兴趣的学生,通过播放原创的英语歌曲,组织可以观看海外根本的体育比赛转播,理解控制英语有助于培养个人兴趣。启动时其内心深处,明白英语是他们南北顺利,构建个人梦想不可或缺的好助手,内在动机的驱动,使这些学生产生自学英语的动力和兴趣。习惯机械记忆的学生,教师教育的主要任务是让学生通过思考解读学到的内容。在教育中,教师可以在解读中识别或识别时人为地与材料建立联系。

尽量减少材料的意义成分,学生可以死记硬背,大大提高记忆效果。5.遵循理解规则,构成正确的学习态度和良好的自学习惯正确的学习态度对理解英语有着非常重要的意义,学习困难的学生在英语自学方面没有困难,学习态度不正确,也是最重要的方面,我们老师让学生理解英语的重要性协助学生教学科学的自学方法和比较好的自学习惯,提升自学能力比自学书上限定的科学知识更重要,而且不会让他们一辈子都不求,获益匪浅。

从实际情况来看,有相当多的学生,没有控制科学的自学方法,没有构成良好的自学习惯,自学工作一半,效率低,也有失去自学兴趣的学生。由于能学,不爱人学和不想学的情况很多,在教育中帮助学生解决不恰当的生活,培养学生的科学态度,逐渐形成良好的自学习惯,是他们能否从厌学变成爱学的关键。四、结束语言改变学生的自学面貌是一项困难的任务,不是一朝一夕就能完成的。学生因智力因素和非智力因素而违反英语自学的心理。

因此,我们必须从五个方面培养学生,如与学生进行情感交流、提高学生自学英语的动机、提高学生自学注意力的稳定性、因材施教和培养学生良好的英语自学习惯。


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